透视PISA 2025成绩单：中国孩子科学数学全球第一，AI时代教育分水岭初现

近日，经济合作与发展组织（OECD）发布2025年国际学生评估项目（PISA）测评结果。中国内地北京、上海、江苏、浙江四省市共1.2万多名学生参测，在科学、数学、阅读及首次纳入的计算问题解决能力测评中均位居全球前列。DOj新江南网|江南知名门户网站

科学数学双第一，阅读仅次于新加坡DOj新江南网|江南知名门户网站

在参与测评的全球91个国家和地区、超过76万名15岁学生中，中国四省市学生表现亮眼：科学597分、数学612分，双双位居第一；阅读527分，仅次于新加坡；首次开考的计算问题解决能力以560分位列第三，澳门（572分）和新加坡（563分）分列前两位。DOj新江南网|江南知名门户网站

值得关注的是，中国四省市学生不仅平均分高，而且“底部”极小。PISA 2025报告显示：科学方面，36%的学生处于高水平（OECD为7%），仅3%处于低水平（OECD为26%）；数学方面，54%处于高水平（OECD为8%），4%处于低水平（OECD为35%）；阅读方面，10%处于高水平（OECD为6%），7%处于低水平（OECD为31%）。这意味着，相比OECD平均水平，中国四省市“拔尖”学生更多，“掉队”学生更少。DOj新江南网|江南知名门户网站

全球仅7个教育体系“既包容又公平”，中国四省市在列DOj新江南网|江南知名门户网站

PISA 2025报告指出，全球仅7个教育体系“同时展现了包容性、社会经济公平性和高水平”，中国四省市位列其中。依据是：超过75%的学生达到科学素养基础水平；社会经济地位对学生科学学业成绩差异的解释率低于10%；三科平均分高于OECD平均水平。DOj新江南网|江南知名门户网站

这一评价含金量极高。PISA并非简单的分数排行榜，而是将“公平”与“质量”并置考量——一个教育体系若只有高分却由少数优势家庭子女贡献，并不算真正成功。中国四省市能同时满足“高平均分、低社会经济梯度、高基础达标率”三项条件，说明其在规模化培养拔尖人才的同时，也在相当程度上守住了教育公平的底线。DOj新江南网|江南知名门户网站

隐忧：成长型思维与学校归属感明显偏低DOj新江南网|江南知名门户网站

然而，高分背后并非没有短板。PISA 2025报告显示，中国四省市拥有成长型思维的学生占比仅为50%，OECD平均为69%；对学校有归属感的学生占比为64%，OECD平均为76%。这两个指标均显著低于国际平均水平。DOj新江南网|江南知名门户网站

成长型思维指学生相信能力可以通过努力、策略和反馈得到发展。这一信念与学生在遇到困难时是否坚持、是否愿意寻求帮助密切相关。归属感则反映学生是否在学校感到被接纳、被尊重、被包容。两项指标偏低，意味着相当一部分中国学生在“会考试”之外，并未建立起对学习的深层认同和对学校的心理连接。DOj新江南网|江南知名门户网站

报告还显示，中国四省市科学实践教学指数为0.18，虽然高于OECD平均水平，但在参测经济体中仅排第53位。与认知激活教学、合作学习等指标相比，科学实践教学仍有明显提升空间。DOj新江南网|江南知名门户网站

这一数据与PISA 2025首次开考的计算问题解决能力测评形成呼应。中国四省市在该项测试中虽以560分位列第三，报告指出，相对于其科学成绩，学生在计算问题解决上的表现低于预期。这说明，中国学生在“纸面科学”上表现优异，但在运用建模、编程、实验设计等工具解决真实问题的能力上，优势并不像科学、数学分数那样突出。DOj新江南网|江南知名门户网站

AI议题成最大变量：用AI“代写”越频繁，成绩越低DOj新江南网|江南知名门户网站

人工智能进入教育领域，是PISA 2025最受关注的新背景之一。报告显示，OECD国家平均46%的学生每周至少使用一次AI聊天机器人辅助学习。然而，AI使用与成绩之间并非简单的正向或负向关系，而是取决于学生如何使用。DOj新江南网|江南知名门户网站

数据显示，使用AI完成文本摘要、撰写作业或开展研究等具体学业任务的学生，其科学成绩平均低于不使用AI完成这些任务的学生，差距约为20分。但若将AI用于一般性用途“帮我学”，同时在学校获得人工智能素养学习机会，学生的科学成绩并不低于非使用者，部分甚至略好。DOj新江南网|江南知名门户网站

OECD教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在报告中指出：“在AI时代最为重要的那些技能恰恰出现了下降：评估信息、跨多个来源建立联系以及对所读内容进行批判性思考。”报告创造了一个新词“匆忙阅读者”，指读得飞快、理解粗浅、错误率极高的学生。2018到2025年，OECD国家这类学生从6.6%升到11.4%。而在“又快又错”的作答比例上，中国学生仅为2.2%，是86个国家和地区中最低的，OECD平均为8.9%。DOj新江南网|江南知名门户网站

这一对比意味着，中国学生在阅读测试中表现出极高的专注度和审慎态度，但在AI使用上，若缺乏引导，同样可能陷入“用AI交差”而非“用AI思考”的陷阱。报告提醒，62.6%的学生在学校学过如何评估AI生成的信息，但这类素养教育机会更多落在优势家庭孩子身上。若不干预，AI可能不是缩小而是扩大教育差距。DOj新江南网|江南知名门户网站

课堂数字分心：中国不足10%，但AI素养教育仍待普及DOj新江南网|江南知名门户网站

数字技术带来的课堂干扰同样值得关注。OECD国家平均28%的学生表示，在大多数或每一节科学课上，其他学生使用数字设备会让自己分心。而在中国四省市、日本和韩国，这一比例不足10%。有明确手机禁令政策的学校，分心现象明显更少。DOj新江南网|江南知名门户网站

中国四省市在这一指标上的优异表现，说明其在课堂数字设备管理上已形成有效经验。但另一方面，PISA 2025数据显示，中国四省市学生在课堂上学习评估AI生成信息的机会为44.6%，低于OECD平均的62.6%。这意味着，中国学生在“不被设备分心”上做得很好，但在“学会批判性使用AI”上仍有提升空间。DOj新江南网|江南知名门户网站

江苏实践：从“监测—反馈—改进”到“十百千万”教研行动DOj新江南网|江南知名门户网站

这份成绩，是江苏广大教师以匠心守望课堂、以情怀浇灌成长的生动写照。近年来，江苏多措并举深化课程教学改革、系统转变育人方式、持续提升义务教育办学质量。DOj新江南网|江南知名门户网站

在推进义务教育优质均衡发展中，全省累计建成1800余个办学集团和共同体，覆盖面达90%以上；实施骨干教师交流轮岗，构建“赛训研”三位一体教师专业发展体系；通过人工智能城乡帮扶、云端课堂、名师送教等补齐乡村教育短板。DOj新江南网|江南知名门户网站

自2006年在全国率先建立省级义务教育质量监测制度以来，江苏依托四级教研体系开展了10届常态化监测，形成“监测—反馈—改进”质量提升闭环。在深化核心素养导向的课程教学改革中，江苏出台全学科义务教育课程标准理解与实施指南，推行项目式学习、跨学科主题学习等新课标倡导的教学模式，依托“十百千万”教研行动，每年聚焦10个课改主题、举办100场以上教研活动、受益教师超1000万人次，聚焦学科实践、STEM教育、科学教育等重难点，着力提升教师专业教学能力，致力培养学生的创新精神和高阶思维能力。DOj新江南网|江南知名门户网站

新华日报·交汇点记者 程晓琳DOj新江南网|江南知名门户网站