报考明显升温，录取分数线上扬 谁在选择“中职”
浙江在线8月5日讯（记者 姜晓蓉 徐坊 陆欣 实习生 朱丽晨）刚刚结束的中考招生季，“中职热”话题意外出圈。
中职，也就是大众常说的职高、中专、技校等。在很长一段时间里，中职被视作中考家庭无奈的选择。如今，多地优质中职学校报考热度明显升温，录取分数线亦呈整体上扬之势。
从“被动分流”走向“主动选择”，越来越多的学生和家长正基于个人兴趣与长远职业规划，将中职视为一条值得认真对待的升学路径。这一变化，得益于中职升学体系日益完善，也折射出不少家庭的观念趋向多元化。家长开始跳出单一升学思维，理性衡量不同成长赛道的长远价值。
连日来，记者走进浙江各个中学与中职院校，一探“中职热”背后的故事。
金华武义县职业技术学校，“梅花奖”得主杨霞云（左）正在指导戏曲专业学生。 共享联盟·武义 陈俊 摄
权衡下的理性选择
“谢谢你们的理解和支持。”不久前，杭州市丁兰实验中学初三毕业生郝芮晨拿到杭州市中策职业学校的录取通知书后，特地感谢了父母。
初三上学期，她的妈妈倪女士（化名）心里开始打起鼓来。几次模拟考，女儿的成绩都在普高分数线上下浮动。“普高还是职高？”当这道题真正摆到眼前，一场不小的“家庭战”开始了。
“当然去普高。”起初，她态度很坚决。可女儿有自己的想法，“我这样的成绩去普高，三年会读得很辛苦。去职高学一门扎实的手艺，以后至少能养活自己，也挺好的。”女儿试图说服她。
倪女士一向尊重孩子的意愿。当意识到女儿的这番考量并非一时冲动，她开始认真审视自己的初衷：“到底是怕孩子走弯路，还是在意旁人的眼光？”
在网上研究高中学校时，她们开始有意识地点开职高相关的内容。女儿从小动手能力就强，爱捣鼓小玩意，当看到中策职业学校的中西面点专业时，眼睛一下子亮了。探校那天，实训室内精致的糕点让她挪不开眼。走出校门时，她说服了自己：“就考这个专业了！”
自主招生那天，考生队伍在校门口蜿蜒了几十米。“没想到，考职高的孩子也挺多。”排队的家长中有人打趣道。倪女士觉得，儿女成绩“进退两难”的这批家长或许是最纠结的：分数高的大多选普高，分数低的去职高，分数中游的则站在十字路口反复权衡。
回过头看这段路，倪女士有些感慨，“家长把面子放下来，多关注孩子的想法，正视他们的能力，或许能少一些焦虑。”
杭州市中策职业学校，学生实操无人机。 受访者供图
“这两年主动选择职高的学生不断增加，优质中职学校，尤其是新兴专业的录取分数线也在稳步走高。”浙江师范大学教育改革与发展研究院副院长、教育学院副教授陈星也关注到这波热潮。
陈辛格去年从一所公办初中考入杭州市交通职业高级中学飞机设备维修“中高职一体”班。他惊讶地发现，班上有几位同学的分数超过普高线二三十分。“这个专业学的技术扎实，未来的就业方向也比较明确。”和同学们交流后，陈辛格发现大家有着相似的考量。
一年的中职学习，让他收获颇丰。按照教学安排，他们先系统学习民航概论、航空机械基础等专业理论课程，虽然零基础开始，学得并不吃力；整幢实训大楼面向全体学生开放，可供大家动手实操、打磨技能。按照培养计划，他们结束中职学习后将升入浙江交通职业技术学院，毕业后从事飞机维修方面的工作。
中职和本科“联手”培养的“中本一体化”，依然是中职学校的“香饽饽”。部分专业的录取分数线甚至达到当地重高分数线，这些年似乎也成为中考的热点话题。
今年6月，湖州德清男生沈翌哲以578分被浙江信息工程学校电气设备运行与控制专业的“中本一体化”录取，如果加上体育分数为628分，超出德清重高录取分数线30分。中职毕业后，他将升入浙江科技大学自动化专业。
父亲沈朝杰盘算过，孩子成绩不太稳定，考上重高大概率处在中游位置，三年之后能不能考上理想大学，是个未知数。“通过‘中本一体化’进入本科高校的热门专业，对孩子来说是一条更稳当的赛道。”
陈星认为，受传统社会和教育观念影响，普通高中依旧是多数家庭的首选。但随着现代职业教育体系的日益完善，职教的质量和吸引力显著提升。许多家庭也不再盲目追求普高，而是结合孩子的学情、兴趣、能力倾向、生涯规划理性选择更加适配孩子的成长职教赛道。
杭州市交通职业高级中学，学生正在通过VR设备实训维修专业课。 受访者供图
市场说了算
若将时间线拉长回望，中职教育曾有着属于自己的“黄金时代”，也切切实实经历了“低谷时期”。
20世纪80年代，由于毕业可分配工作、转迁城镇户口，中职体系中的中专录取分数线普遍高于普通高中。然而伴随高校扩招与就业制度改革，自20世纪90年代后期起，普通高中渐受欢迎，中职办学面临滑坡。不少校长与教师回忆：招生困难、社会认可度不高，是大多中职院校共同面临的难题。
金华武义县职业技术学校的戏曲专业很出名，出过好几个中国戏剧表演艺术最高奖“梅花奖”获得者。作为该校特色学部原部长，张穗萍见证了那段时间的不易。“外出招生常被调侃，‘这个孩子很调皮，你们快点招去’。”一句玩笑，道出了当年职校招生的尴尬处境。老师们下乡挑苗子，好不容易看中一个孩子，跟家长沟通时却基本被拒绝。“他们觉得读职校没面子，再加上唱戏苦，很难出头。”
早些年，东阳、江山等地专业剧团也曾开办过随团学员训练班，受剧团改革、市场化冲击等因素影响，陆续终止了常态化的学员培养。武义职校戏曲专业也在2007年跌入谷底，规模大幅萎缩，报名者寥寥。
这些年，伴随戏曲破圈，行业热度与职校口碑同步回暖，学校招生形势发生了明显变化。2025年，学校戏曲专业计划招生45人，实际报名人数达140余人，生源数量创近年新高。在武义县职业技术学校副校长董震看来，这既是专业口碑的佐证，更折射出中职学校正迎来新的发展机遇。
杭州市中策职业学校被视作中职的“航母”，整个集团招生数近乎占据全市中职招生体量的半壁江山。“近几年学校各个专业录取分数线持续走高，今年自主招生635人，吸引了1000余名学生前来报名。”学校党委书记杨琼飞介绍，包括人工智能与高端制造专业群在内的智能制造类专业尤为热门，各专业的录取平均分接近530分，和普高线仅相差10余分，自主招生招录比更是超过12:1。
对学生和家长而言，中职吸引力提升的重要原因在于升学通道逐渐畅通。随着中高职一体化、普职融通、职教高考等通道打通，上下贯通的职业教育升学体系已经初步形成。在不少中职学校，升学成了大多数学生的选择。
2022年，湖州考生邱耀乐的中考成绩与普高线相差10余分。他的家长和班上不少同学的父母一样四处奔走，打听民办普高的补录名额，得知了浙江信息工程学校设有职普融通班，与湖州市滨湖高级中学合作办学。第一学期，融通班学生单独编班，全程使用普高教材。一个学期后进行分流，或转为普高学籍参加普通高考；或留在中职学校，学习专业知识与技能，通过职教高考进入高职或本科院校。
全家商量后决定报考。一个学期后，邱耀乐选择留在中职，结合理科优势与兴趣选择了化工环保类专业。文化课之外，他还在有机化学、环境监测等核心专业课程下功夫。2025年，他以浙江省化工类职教高考第一名的优异成绩，考入浙江科技大学。
“近几年选择职普融通的学生越来越多，半年的普高学习给学生足够的适应和探索时间。”他的班主任沈琪说，不少成绩优异、具备冲刺普高实力的学生选择留在了中职。
在大多数学生选择升学的背景下，杨琼飞留意到一个有趣的现象：部分学生选择先就业，再提升学历。以烹饪专业为例，由于学校长期和知味观等企业合作，学生毕业后基本可以直接就业。“职业教育的本质是为了培养技能人才，这些孩子很好地理解了这一点。”
武义职校不少毕业生也选择了就业，机械专业的徐凯便是其中一员。“当时班上一共40名同学，毕业前夕大家基本找到了工作。”徐凯回忆道。毕业后，他进入当地的浙江御轮科技有限公司，从质检员岗位起步。刚开始工作有些枯燥，收入也不算高。徐凯耐得住性子，一直跟着研发部资深工程师学习。工作8年，他已成长为骨干研发工程师，最高时月收入近4万元。“中职学生上手快、肯吃苦，只要肯沉下心从基础岗位历练，发展空间比较大。”企业相关负责人说。
在陈星看来，这也是中职学校“热”起来的原因之一。相对不错的就业前景凸显了职业教育的实用价值，学生及家长在教育市场信号的影响下，逐渐倾向于选择就业导向更强的中职教育。
做一根“探针”
“中职热”的背后，另一组数据同样引人关注。根据教育部历年教育事业发展统计公报，2021至2025年，全国中等职业学校（不含技工学校）数量减少553所，招生规模持续回落。
热度集中于头部优质院校的中职教育行业正在整体步入布局调整期。一个核心问题亟待厘清：中职学校应当如何高质量发展？在不少业内人士来看，答案也许是专业设置的“优而精”。
虽然学校录取分数线逐年走高，杨琼飞始终保持清醒：职业教育作为类型教育，定位始终没有改变：“中职学校要做一根灵敏的‘探针’，专业设置必须紧跟产业迭代，灵活调整、动态优化。”杨琼飞介绍，早在产业风口到来之前，学校便提前布局无人机应用、工业机器人等新兴方向，逐步搭建起成熟的教学团队与实训体系，打造人工智能与高端制造省级专业群。同时整合校内相关专业资源，推进跨专业融合，形成数智生态健康省级专业群。
浙江信息工程学校，教师在智能制造实训室指导学生操作实训。 受访者供图
“每年修订人才培养方案，我们都会主动对接高职院校，同步面向合作企业、相关行业开展深度调研，并紧盯杭州市两会释放的产业政策信号，依据市场风向动态调整专业设置。”杨琼飞说。
2025年底，浙江省优质中职专业群立项名单正式公布。这些专业群的共同特点，便是以当地产业需求引领专业建设，搭建适配区域发展的人才培养矩阵。
在杨琼飞看来，建设优质专业群核心目标在于服务区域经济发展。当下产业转型提速，市场急需大量复合型高素质技术技能人才，单一专业很难独立完成系统化培养。依托专业群建设，相近专业底层课程互通、实训资源共享，既能避免课程重复建设，又能更加精准匹配产业链多元用人需求。
作为县域中职学校，武义职校则立足县域发展需求，围绕五金智能制造、温泉文旅休闲两大县域支柱特色产业，重点打造数智五金智能制造、温泉文旅康养两大省级专业群。
在新的导向下，曾经办学规模较小的戏曲表演专业，不再局限于传统舞台表演人才培养，而是成为县域文旅产业链上的重要人才支撑，拥有了更清晰的定位与更广阔的发展空间。“县域产业发展需要什么样的技能人才，我们就着力培养什么样的人才。”董震说。
另一方面，武义职校坚持以产业定专业、以市场调课程。武义是远近闻名的有机茶之乡，也是国内最早规模化发展抹茶产业的地区之一。瞄准这一特色农业优势，学校今年与浙江农业商贸职业学院合作，开设茶艺与茶营销“中高职一体化”专业，首届30名新生全部招满。
湖州同样把中职专业动态调整摆在突出位置。市教育局定期发布三张专业清单，分别是紧缺或新兴专业清单、改造升级专业清单、限制撤销专业清单，以此引导中职学校实行专业“一年一调整”。
“我们通过强化市域层面对专业设置与人才培养的统筹力度，精准研判产业、职业、就业市场变化，建立产业紧缺工种动态调整和人才需求预测预警机制，推动专业布局与地方产业布局同频匹配。”湖州市教育局相关负责人说。
热潮之下，中职走高质量特色发展之路依然面临多重现实堵点，不少深层次难题亟待破解。
中职师资引进是其中一道难关。“一线行业技能人才实操功底扎实，却常常受学历门槛等招考限制难以入职；高学历大学毕业生容易通过招考，但几乎没有实操经验。”一位中职学校校长坦言。
与此同时，升学通道拓宽也催生新的矛盾。目前部分地市中职毕业生升学率已经达75%，升学赛道持续拓宽的背后，隐患随之显现：不少学校和学生将大量时间投入升学备考，技能实训课时被不断挤压，中职学生的技能素养得不到有效提升，毕业后直接留在本地企业就业的人数占比持续下滑。
即便如此，陈星认为拓宽中职学生升学通道非常必要。“培养高层次技术技能型人才是职业教育的主要目标，立足教育强国、人才强国建设，必须进一步推动中职长学制贯通培养。”他认为，政策层面需要进一步扩大中本贯通招生规模，加快出台配套制度，理顺中职和高职、职业本科、应用型本科的贯通培养关系，加强人才培养方案与课程衔接，规范转段考核体系，建立跨学段合作治理机制，高质量拓宽技术技能型人才的纵向成长通道。
升学通道的天花板被打破、技能人才的含金量被重估、市场格局不断变化……让更多学生与家长主动看见，并选择这条路——这或许是中职学校最渴望看见的事情。
【记者手记】理性看待“热度”
姜晓蓉
采访中，听到最多的词便是“中职热”。优质中职分数线走高、报考火爆，社交媒体上讨论不断。可走进学校、家庭与企业，才感受到热闹背后更为复杂的现实。
热度，很多时候是被分数放大出来的情绪。对很多家庭而言，选择中职依然是一场博弈。主动选择的趋势虽已显现，但长久形成的固有观念，并不会因分数线上涨迅速消弭。
真正的职教向好应当是什么样子？学生愿意安心学技能，企业能够招到合适的人才，技能成才拥有平等的社会认可度——也许这才是理想的答案。
现实里，职业教育改革向前，但仍被现实难题牵绊：一边是社会期待学校多培养产业急需的技术技能人才，一边是升学成为学生和家长迫切的诉求。
尽管现实仍存矛盾，但发展方向上的共识已然形成。立足产业迭代与教育转型的双重背景，中职学校更应当找准自己的定位，守住类型教育的本色，把资源集中到特色专业，把课堂对接真实产业，把技能培养落到实处。
当下，“中职热”应该被更为理性的眼光看待。把产教融合做扎实，打通技能人才成长链条，职业教育才能够真正撕掉标签，成为一条更多人愿意自主选择的成才道路。
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