那些“好老师基因” 一脉相承 代代相传
杭州日报讯 这是一次相隔三四十年的对话。
我们采访了两组人，一组是退休老教师，一组是年轻新教师，让他们谈谈自己印象最深刻的恩师，试图从不同的时间维度挖掘“好老师”的共性。
他们是学习生涯中，为你传道授业的那个人；他们是重要人生选择时，给你点拨的那个人；他们是处于人生低谷中，一句话点亮你的那个人……不论是老先生，还是新师父，“好老师”都是眼里有学生、心中充满爱、手上有绝活的人，这是教育工作者需要代代传承的“基因”。
【退休教师】说
他改变了我的人生轨迹 讲述人：杭州市青春中学退休教师 童建华
在我的人生中有过许多传道授业解惑的老师，而改变了我人生轨迹的老师却只有一个，那就是曹文趣老师。
1973年至1975年，我在杭一中（现杭州高级中学）就读，曹老师是我们的语文老师兼班主任。他的教学水平很高，能遇到这样的老师是很幸运的。
有两堂课令我印象非常深刻，一是贺敬之的《西去列车的窗口》，当时曹老师讲课激情澎湃，振奋心灵。我们听后心中树立了当一个社会主义新农民、建设新农村的理想。高中毕业，理想付诸行动，我“上山下乡”去了桐庐农村；二是鲁迅的《记念刘和珍君》，他深入浅出、鞭辟入里的讲述，坚定了我要做一个“敢于直面惨淡人生的猛士”的决心。
1977年恢复高考，我被浙师大杭州分校（杭师大前身）中文专业录取。毕业后，我被分配到杭州市前进中学做语文老师，更有机会请教当时身为杭州市语文教研大组长、杭州市语文教研会会长的曹老师，学习其宝贵的教育教学经验，他也常带着我去外地交流学习，助我成长。
教学中，曹老师主张强本、务实、求活；教无定法，不拘一格，只要能使学生学有所得就行。他是真正践行了“教是为了不教”的理念。
勤学、勤教、勤写，是曹老师的“六字箴言”。他鼓励年轻教师，要勤于学习、认真教学、多写教学经验总结、多写教学论文，博采众长，形成自己独特有效的教学方法。
以我教之 而不是以书教之 讲述人：杭州市文华中学退休教师 姚红晓
回忆学习生涯，值得我感念的老师太多，其中印象最深刻的是读研究生时的王尚文先生。
王先生是研究语文教育的大家，其名字在语文界耳熟能详。当时，他的《语感论》非常热门，给我们讲课也大多围绕这个内容。不知是不是因为我们是在职的缘故，他特别喜欢听我们结合自己教学的例子来分析教学内容。由于他还要带全日制研究生，所以我们的课经常都是在晚上。劳累是肯定的，但我从未见他疲惫或者不耐烦。上课时我们往往听得入迷，而不知早已过了下课时间。倾听、质疑、讨论、解惑，紧张而又愉悦，一个个教学谜团在王先生的朗声话语中得以开解，那真的是在明师引领下的激情岁月。
王老师一方面重视语言的功能化和运用的准确性，另一方面，他启发我们，作为教师能教给学生的只有自我，是“以我教之”，而不是“以书教之”。“以我教之”，即用真诚真情去感染、带动学生。一个好的语文老师，他的课堂上最影响孩子的不是课本，而是老师这个“人”。
此后一直到退休，我一直深深记得他的教诲：“语文教学就是教师和学生交朋友，引领他们，和他们一起读经典，学写作，望星空，其乐何如？”
从学生到老师 她永远是我的引路人讲述人：浙江大学教授 郦剑
1955年，18岁的朱雪丹老师从杭州师范学校毕业，分配到当时的安吉路小学当语文老师，我是她带的第一届学生。
她不仅教语文，还会带大家唱歌、排话剧、种油料作物等，所以我们的小学生活是多姿多彩的，也积累了很多课本以外的知识。朱老师对所有同学一视同仁，比如特别规定，班级外出郊游或学农时只准带馒头，不许搞攀比，以免伤害到家庭条件不好的学生的自尊心。
1984年浙江省教育厅组织小学语文教学研究班，设在安吉路小学。作为浙江省首批特级教师，朱老师担任研究班的副班主任。参与培训的都是各地选派上来的优秀年轻教师，之后都要回地方，发挥教书育人的主心骨作用，所以朱老师要求特别严。比如学员们每篇课文都要确立教学目标，形成正式教案，上课时用录音机录下课堂过程，课后还要讨论优缺点。朱老师说，她是以培养特级教师的要求在培养年轻教师，但培养的不是一个个“小朱雪丹”，而是一群真正能独当一面的好老师。
后来，我在浙大研究生毕业后留校任教，也会按照朱老师培训年轻教师的要求去要求自己，还会把我在大学的任教经历和朱老师分享。
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