随班就读时 特需孩子如何更好地融入？

天杭实验学校这个研讨会 专门进行了探讨

每日商报讯 上周，杭州市融合教育教学研讨活动在天杭实验学校举行。本次活动以“为特需学生成长赋能”为主题。杭州市上城区教育局党委委员、副局长赵坤为活动致辞时表示，融合教育的目的是为每一个孩子创造平等、包容的教育环境，从而充分发挥其潜能。

现场，老师们分别从中学、小学、幼儿园三个不同年级呈现了融合教育的课例。其中，天杭实验学校数学老师柯慧青带领四年级的学生，以“鸡兔同笼”这一经典数学问题为切入点，通过真实的生活情境，引导学生进行深入讨论，运用数学思维寻找解决问题的方法。

课堂上，柯老师把班级学生分成若干个小组，每组8名学生，每个小组中都会有学习能力比较强的孩子和学习比较困难的孩子，“学习比较困难的孩子，尤其是特需孩子，我会安排一个学习能力比较强的孩子去帮助他。”

柯老师认为，不同学习能力的学生共同参与，通过小组合作探索问题，不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，也培养了他们的团队协作精神和相互尊重的态度。也因此，分组在柯老师日常的课堂教学中也是常态，且为了让学生彼此之间能有新鲜感，每月都会重新分组。

除了分组外，对于特需的孩子，柯老师在设计课程的前测单与学习单时，也会有所区别。柯老师给记者举一个例子，特需孩子的前测单，她特地设计了两种方法，孩子可以选择一种自己比较容易懂的方法。

“其实特需的孩子也有自己擅长的内容，比如我们班的这个特需孩子，他在计算这一块比较厉害，遇到这一块内容，我会鼓励他展示，这样他整个人就比较开心，相关的内容掌握得也会比较扎实。”柯老师说。

此外，柯老师还提到，会通过不同的教学方式引导特需孩子的学习兴趣，以数学中“三角形内角和”这块内容为例，一般会直接让学生用尺子量三个角的度数，但对于特需孩子，想要引起他的兴趣，会加上一些动手实践等环节，比如把三角形撕下来等等。

据悉，天杭实验学校自2009年起，一直致力于为学区内的所有特需学生提供最优质的教育服务，竭力实现全纳教育，把社会和教育的温暖传递给全体适龄儿童，让融合教育根植校园。“义务教育的高质量发展应是对全体适龄学生的接纳、包容并给予全过程的关爱。”天杭实验学校校长邱曙光说。