30年追问“孩子需要什么” 她推动幼教从“课程预设”转向“读懂儿童”

今年是沈颖洁扎根学前教育的第30年。

从一线幼儿园教师，到西湖区幼教教研员，她亲历了浙江学前教育改革的变迁。在数十年的实践与反思中，她始终笃定一个信念：学前教育的高质量，不在于老师教什么、孩子学什么，而在于幼儿每一天在园生活的真实质感。

一次次“叩问”

把目光从教案移向孩子

沈颖洁对“读懂儿童”的执念，始于职业生涯初期的一次教研活动。

二十多年前，北山幼儿园成为全省唯一的国家级实验园，大批国内学前教育的顶尖专家走进园内。一节公开课上，权威学者朱家雄教授抛出尖锐问题：哪些知识孩子不教就会，哪些教了也不会？沈颖洁一时不知如何作答。华东师范大学教授华爱华不关注精心编排的展示活动，而是走进班级观察“教育质量”。专家视角让她重新审视自己的教育观：从“反复追问课程设计”，转向“看见孩子当下的真实需要”。

由此，北山幼儿园“幼教改革”悄然推进：打造了省内较早的幼儿园绘本馆，深耕图画书阅读教学；率先开展“今夜不回家”留宿体验，策划毕业游学、祭孔开蒙仪式；六一活动摒弃统一集体汇演，为每位孩子定制专属展示方案。

2009年，沈颖洁成为西湖区幼教教研员。她始终和年轻老师分享一个观点：要从“预设内容”转向“鲜活儿童”，从“固有教材”转向“真实生活”。

一次，沈颖洁受邀参加上海市教委的名师展示活动。按惯例，这样高规格的展示应当选用成熟稳妥的课例。但她决定做一名纯粹的“回应者”。面对上海机关建国幼儿园的孩子，她真诚发问：“为什么你们的幼儿园名字叫‘建国’？谁是建国人？”起初，孩子们认为“建国人就是幼儿园的老师和小朋友”。随着讨论深入，他们慢慢理解“建国人也是建设国家的人”。当沈颖洁追问“你们算不算”，孩子们有些迟疑，她顺势回应：“或许，你们现在有个更准确的名字