江东时评｜“数星星”式评价无法点亮教育

近日，广东韶关一些中小学的期末成绩单引发了社会热议：成绩不再以具体分数呈现，而是化作了一颗颗星星——90分以上十颗星，80到89分九颗星……家长们拿着成绩单“数星星”，有人调侃，有人焦虑，更有人开始思考。这种“数星星”式的评价改革，究竟是缓解教育焦虑的良方，还是增加了新的困惑？

以“星星”代替分数的初衷是在响应教育部关于“实行等级评价，不排名、不公布”的要求，试图打破“唯分数论”的桎梏，减轻学生和家长的负担，让教育回归育人的本质。

但评价方式的改变，并未从根本上消除竞争的压力。星星没有消除比较，反而可能变成一种新的标尺。家长群里“你家几颗星”的追问，培训机构顺势推出的“提星班”，都说明“数星星”可能正在变成新一轮的“军备竞赛”。当星星被赋予了等级意义，它就难逃被量化的命运，最终可能和分数一样，成为压在孩子和家长心头的石头。

真正的改革，不应止于简单换个标签，而应转向对孩子的精准诊断和个性化指导。等级评价的本意，不是为了隐藏分数，而是为了提供更丰富的学习反馈。与其费尽心思设计星星、花朵等符号，不如直接给出清晰的等级区间，并附上具体的知识点掌握情况、能力短板分析和改进建议。比如，“数学B级（75—84分），函数理解扎实，但几何证明步骤不完整，建议加强逻辑表达训练”。这样的反馈，既遵守了不公布具体分数的规定，又真正发挥了考试的“体检”功能，让家长和孩子知道“病”在哪，“药”在哪。

教育改革需要勇气，更需要智慧。我们不能一边喊着“破除唯分数”，一边又用另一种形式的“量化”来替代。星星可以照亮夜空，但照不亮孩子的未来，除非它能指引方向。期待未来的教育评价，不再是让人猜谜的符号，而是一份有温度、有诊断、有指引的成长地图，真正帮助每一个孩子发现自己的闪光点，找到适合自己的成长路径。

（胡波）